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実感と自信があったからこそ、三年間を無事終えることができたんじゃないかと思います。
看護学生であることは、今でもやっぱり、とてもたいへんなことだったと思います。
三年を四年にしてほしい、もっとゆとりがほしい、教員の数を考えてほしいなど、改善してほしい点を言いだせばきりがないんですが、それがすべて直ったところで、やっぱり看護学生って、他の多くの学生よりは、厳しい生活を強いられるんじゃないかと思います。
それは、この仕事が、ある種の自分に対する厳しさとか、真面目さといった、深刻なものを求めてくるから。
個性も必要、自由な発想も必要と、看護教育の流れはかなり変わってきていますが、やはりこの看護が抱えるある種の〃深刻さ〃がある限り、看護を学ぶことは、おもしろおかしくできることではない気がします。
看護学校の三年間で学ぶことは、それまで学んだなによりも深く、重いものとして、心に残るでしょう。
人間について、死と生について、人と人とのかかわりについて。
人間にできることとできないことについて……。
こうしたことを、折に触れて考えながら、学生は皆、同じ年の他の学生よりも、大人びていくように見えます。
学校のシステムその他にさまざまな問題があるとしても、看護を学ぶことは、自分自身の成長につながることであり、看護学校は本当の意味での大人を作る可能性を持った学校だと、信じています。
看護婦の多くは、「看護学生には二度と戻りたくない」と、言います。
それは単に学校がどうとか、教師がどうとかいう問題だけではなく、無理やりにでも成長していかなければならないつらさが、そう言わせる気がします。
それでも、やはりみんな、看護婦になった自分は肯定しています。
つらくても、その先に確かなものがある。
これが、看護学校の確かな魅力だと思います。
看護学生の適性／看護婦の適性 だめな学生ほど長く働く？看護学校時代、私たちのクラスで流行った言葉に、〃看護学生に向いてなくても看護婦には向いてる〃というのがあります。
一学年四十人、専任の看護教員六人の小さな所帯では、なによりクローズアップされるのは、学生と教員の相性。
もう少し学生が多ければ、教員の目も学生の生活隅々まで行き渡ることはないでしょうし、教員がもう少し多ければ、学生もそのなかから合う人を見つけて、やっていけるはず。
少人数での教育では、お互いの関係がいやでも密になり、いったん〃合わない〃と感じた学生はもう、逃げ道がなくなってしまうんです。
これは、おそらく専門学校、短大、大学などの仕組みを問わず、その学生数と教員の数によることだと思います。
ある看護学校では、教員が学生に対して、ことあるごとに、「あなたの看護観は？」と詰め寄るんだそうです。
でも、こんなことを学生が聞かれて、本当に答えられるのかなあ。
さらに、実習での教員と学生のかかわりは、非常に深く、病院で実際の患者さんとかかわるうえでは、言葉遣いや態度のひとつひとつまで指摘されるため、どうしても学生は窮屈な思いをしてしまいがち。
他の専門分野の学校に比べても、看護学校は、カリキュラムの過密さ、取り組みの真剣さと、学生に求められるものは非常に重いと思います。
学生のなかには、こうした学生生活の窮屈さに嫌気がさしてしまって、〃自分は看護婦には向かないのではないか〃と迷う人も出てくるのです。
この厳しさが、いつまでもこのままでいいかは、私自身、かなり疑問に思っています。
学ぶことが多いのだから、勉強づけになるのは、ある程度仕方がないにしても、教員が、学生の生き方や人格を否定するようなことを言ったりするのは考えものですし、画一化された、優等生的な答えばかりを期待されるのは、学習への興味をそぐものではないかと思そしてその看護観を語ろうとすれば、それこそ一冊の本になっちゃう。
この奥深さがあるからこそ、元来怠け者の私が書いてるんでしょう。
教員の皆さんは皆さんで、学生の思考を深めようと思えばこそ、こうした問いかけをするのでしょうが、とてもひと言で言えないことをひと言で言わせようとするのは、かえって浅い思考や、反射的・教科書的な優等生を作るばかりではないかと思うのです。
そして、実際看護婦として働きだすと、現実はそれこそ、奇々怪々・生真面目で、ひかえめな、〃患者さんの立場に立って〃という看護観の似合う、優等生だった学生では、すぐにその矛盾に耐えきれなくなってしまうでしょう。
私自身、看護婦を十年やるなかで、看護観なんて、新たな発見があるごとに揺らいだり変わったりするし、むしろその変化を楽しむことが、看護の楽しさなんだと思うんですけどね。
しかしその一方で、どんなにいい加減な性格の人間でも、看護学校に入ると、一般的なレベルよりは、かなり優等生な人間になって出てくる、ということも事実です。
これは、学校の教育方針とはまた別の話で、人の命を預かる厳粛さがこの仕事にある以上、最低限の責任感、真面目さは身につくということです。
ですから、看護学校の先生方は、この看護本来の持つ、〃人の襟を正させる力″はもっと信じていいように思います。
最低限の知性と感性、そして看護婦になろうという意欲のある学生であれば、看護婦に必要な最低限のモラルは、現場に出ることで身についていくと思うのです。
看護婦をひとつの、安定した割のいい仕事とみる醒めた感覚でこの世界に入った私でさえ、やはりそうでした。
そして、真面目に仕事に取り組むことは、とても気持ちのいいものだし、そこに自分の居場所も見つけられるものなんです。
私の場合、持ち前の不器用から、業務になれるだけで三年かかった。
そしてその間には、不器用だからこそ、笑顔では優しさではピカーでいたいと、余計に思いつめていました。
だからこそ、ようやく業務に慣れて、ようやく患者さんとの人間関係に目を向けられるようになった時、その理想と現実とのギャップに、大きなショックを受けたのです。
そこには、他の世界と変わらない、時にみにくい人と人とのぶつかりあいがありました。
そのなかで、私は看護婦と患者さんも人間同士、不完全な部分もあるんだと、最終的には悟り、自分に対していつも天使のようであることを課すのはよそうと開き直り、それによってひとつの壁を越えることができたと思うのです。
それこそ、同じ看護をしても、その受けとめられ方は、患者さん自身の性格とか、人生への満足度によって、大きく違ってきます。
たとえば、五分背中をさすっても、心からそれを喜んでくださる患者さんがいるかと思えば、一日じゅう足をもんでも、もんでもらえなかった時間のことばかりあげつらねて、看護婦を責める患者さんもいらっしゃるのです。
こんな時、看護婦が持ち前の真面目さから、患者さんの満足が得られないのは私たちの看護が悪い、とばかりにいくらがんばってみても、満足を得るのはとても難しいことです。
いくら手を尽くしても患者さんを満足させてあげられないことは、看護婦にとってはとても悲しく、つらいことなのですが、でも、こういうことってやっぱりあるんですよね。
真面目な看護婦は、それを人手不足で患者さんひとりに時間をかけてあげられないことや、心の余裕なく看護をしていることに理由を求めようとするのですが…。
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